DOI: https://doi.org/10.34070
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Vol. 12 No. 3, Revista de Investigación, Formación y Desarrollo:
Generando Productividad Institucional, diciembre, 2024
La estrategia curricular de educación ambiental en la superación de los
promotores del programa educa a tu hijo.
The environmental education curricular strategy in improving the promoters of
the educate your child program.
Zoila Arzuaga Díaz, Mgs.
Universidad de Oriente, Cuba.
https://orcid.org./ 0000-0001-8966-4185
zoila.arzuaga @uo.edu.cu
Ariolki Fumero Pérez, Dr. C.
Universidad de Oriente, Cuba.
https://orcid.org/0000-0002-1598-1492
ariolki@uo.edu.cu
Circe Sánchez Rodríguez, Dr. C.
Universidad de Oriente, Cuba.
https://orcid.org./ 0000-0003-
4420-7321
circe@uo.edu.cu
Palabras claves: Estrategias curriculares, educación ambiental, superación Recibido: 8 de julio del 2024
profesional.
Keywords: Curricular strategies, environmental education, professional superación. Aceptado: 29 de noviembre del 2024
RESUMEN
La investigación es el resultado de la revisión de la estrategia curricular de educación ambiental en la superación
de los promotores del PETH, los que revelan: Insuficiente tratamiento a la educación ambiental, que permita
solucionar tareas del objeto de la profesión a través de la superación profesional a los promotores del programa
comunitario Educa a tu hijo, con énfasis en la asignatura Didáctica del Conocimiento del Mundo Natural y Social.
La necesidad de atención a los aspectos teóricos – metodológicos con respecto a la educación ambiental y su
tratamiento durante el proceso docente educativo a partir de la vinculación coherente de las estrategias
curriculares y, en particular, la del trabajo con la educación ambiental, para el logro de un aprendizaje
desarrollador donde se vinculen los diferentes agentes y agencias educativas de la comunidad. Siendo el objetivo:
Elaborar una estrategia pedagógica de educación ambiental para superar a los promotores del programa
comunitario Educa a tu hijo.
ABSTRAC
The investigation is the result of the revision of the curricular strategy of environmental education in the superación
of the promoters of the PETH, those that reveal: Insufficient treatment to the environmental education that allows
to solve tasks of the object of the profession through the professional superación to the promoters of the community
program Educates your son, with emphasis in the Didactic subject of the Knowledge of the Natural and Social
World. The necessity of attention to the theoretical aspects - methodological with regard to the environmental
education and their treatment during the educational process starting from the coherent linking of the curricular
strategies and, in particular, that of the work with the environmental education, for the achievement of a learning
developer where the different agents and educational agencies of the community are linked. Being the objective:
To elaborate a pedagogic strategy of environmental education to overcome the promoters of the community
program Educates your son.
INTRODUCCIÓN
En nuestro país existen problemas ambientales como la contaminación de residuos líquidos y sólidos, la gaseosa
y sonora, y más del 70 por ciento de los suelos muestran algún grado de degradación. Además, hay dificultades
con la pérdida de la diversidad biológica en los ecosistemas, y afectaciones en la calidad del agua y el patrimonio
forestal. Según estudios realizados en el del CITMA. Para equilibrar esta situación se trazan medidas tales como,
la implementación del Plan de Desarrollo Económico y Social hasta 2030, que tiene entre sus ejes los recursos
naturales y el medio ambiente, con objetivos generales y específicos donde es necesario la inserción de los
diferentes agentes para el logro de los objetivos trazados en la misma en los diferentes contextos. Es donde la
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educación cubana juega un papel significativo en aras de una adecuada educación ambiental desde todos sus
subsistemas partiendo de la formación y superación del personal docente para gestionar diferentes formas
educativas ambientales que conlleven a nuevos modos de actuación al cuidado del entorno en que vivimos.
Varios autores foráneos y nacionales han contribuido al proceso de formación ambiental entre ellos Miranda, C.
E. (1997); Colom, A. (2000); Leff, E. (2000, 2002﴿; Novo, M. (1998, 2000, 2006) los que han establecido modelos
para el desarrollo al tratamiento a la temática ambiental. Los investigadores nacionales desde la pedagogía han
insertado sus aportes con diferentes niveles de profundidad entre ellos: Valdés, O. (1993, 1995, 1996); Mc
Pherson a los que le dieron continuidad sobre esta base: Rodríguez, Z. (2016) Tejera, Rogelio: (2017), Clavel
Hernández, Ibrahím: (2017) y Velázquez Labrada, Junior (2017) entre otros los que han sistematizado y
actualizado sus aportes en correspondencia con el contexto actual.
En el nivel de la Primera Infancia contamos con un menor porciento de tesis de Maestría y Doctorados entre
ellas son de referencias las de: Pérez-Borroto, E: (2008) Cárdenas Rodríguez, Yiliam (2015) Aparecen como
antecedentes además en relación con la superación, estudios realizados por Caldero Cuba, Elsy: (2002),
Hernández Reyes, Niurdis: (2010), Escalona, Irelis: (2010), Fumero Pérez, Ariolki: (2016, 2017). En sus aportes
en el orden teórico y metodológico brindan tratamiento a la preparación de las docentes en las dos vías de
trabajo de la primera infancia: la institucional y la no institucional siendo insuficiente el tratamiento en el contexto
rural.
Se hace pertinente que el Licenciado en educación preescolar en el proceso de formación se apropie de un
sistema de conocimientos y habilidades que se identifican con el objetivo de una ciencia con los problemas
profesión, en la cual este presente su lógica. Aprender a resolver problemas de la práctica profesional con un
enfoque integrador que es uno de sus objetivos fundamentales. Al tiempo que le aportan los métodos y
procedimientos imprescindibles para responder a la educación de los pequeños en los diferentes contextos
educativos en la vía institucional y no institucional, propiciando las representaciones en estos de los procesos y
fenómenos de la vida social.
En este sentido se hace necesario el establecimiento de determinados patrones de conducta en el marco de las
relaciones sociales, a la formación de desarrollo de actitudes, valores, normas, nociones y sentimientos, así como
estimular el interés de los niños hacia el mundo natural, en el despertar la curiosidad y buscar siempre un nuevo
conocimiento. Dentro de ese sistema de influencias educativas, adquieren particular relevancia aquellas
realizadas durante el desarrollo de las actividades curriculares.
En la actualidad, la unidad entre la educación y la instrucción, es el objetivo central de la educación superior
cubana. Lo que quiere decir, que no basta con dotar al estudiante de sólidos conocimientos y habilidades de una
especialidad en cuestión, sino también la formación de valores que posibiliten un profesional comprometido con
nuestra sociedad, capaz de transformar y crear en correspondencia con las necesidades sociales y guiado por
sólidos principios.
Las actividades curriculares que se desarrollan desde la educación ambiental, constituyen la columna vertebral
de todo el sistema educativo y su estructuración debe responder a la concepción integradora antes propuesta,
dentro de la cual cada asignatura y disciplina del plan de estudio desempeña un papel específico, determinado
con toda claridad, ya que tales influencias, en su integración, aseguran el logro de nuevas cualidades en el año
y con posterioridad en la carrera.
En los instrumentos aplicados se revelan como insuficiencias las siguientes:
✓ Insuficiente tratamiento a la educación ambiental, que permita solucionar tareas del objeto de la profesión
a través de las actividades docentes
✓ La necesidad de atención a los aspectos teóricos – metodológicos con respecto a la educación ambiental
y su tratamiento durante el proceso docente educativo.
✓ Insuficiente uso del contenido de la Disciplina Fundamentos teórico y didáctico de la Educación
Preescolar para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la vinculación coherente de las
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estrategias curriculares y, en particular, la del trabajo con la educación ambiental, para el logro de un
aprendizaje desarrollador de los promotores del programa educa a tu hijo.
De ahí la Importancia de haber seleccionado el tema, teniendo en cuenta que el MES considera que las
estrategias curriculares constituyen sistemas de saberes culturales que se corresponden con aspectos de gran
repercusión social, que por su significación trascienden el currículo, propician la formación de rasgos de la
personalidad, a la vez que, son portadoras de habilidades, capacidades y valores que contribuyen al logro de las
competencias profesionales para el despeño exitoso de las nuevas generaciones en su actividad laboral y
vinculada con la sociedad laboral una vez egresado de la Universidad. Lo anterior se relaciona con las
aspiraciones del trabajo metodológico que se desarrolla en el Centro Universitario Municipal El objetivo de la
propuesta consiste en elaborar acciones pedagógica dirigidas a la superación ambiental de los promotores del
programa Educa a tu hijo que favorezcan la educación ambiental en el contexto rural en correspondencia con sus
funciones.
MATERIA Y MÉTODOS
Para el desarrollo de la investigación se realizó el análisis de los elementos teóricos que permiten evaluar en el
desarrollo de la superación ambiental de los promotores del programa educa a tu hijo del rural para el desarrollo
de educación ambiental de las familias y de los niños aspectos significativos que debe dominar este docente.
Se emplearon métodos y técnicas de investigación del nivel teórico como el análisis y síntesis, hermenéutico-
dialéctico, inducción deducción y el sistémico-estructural funcional. Estos posibilitaron la fundamentación de la
investigación, profundizar en la lógica científica. La investigación científica desplegada, centró su atención en el
proceso de superación ambiental de los promotores del programa comunitario Educa a tu hijo y cómo se preparan
de conjunto los promotores, ejecutores, niños y familias para cuidar mejor el medio ambiente.
Se emplearon métodos teóricos para la indagación investigativa desarrollada y la elaboración de la propuesta.
Entre estos se encontraron el análisis-síntesis empleado en el estudio de los fundamentos teóricos de proceso
de enseñanza aprendizaje y las particularidades de la preparación metodológica de los promotores, a partir del
análisis crítico de bibliografía actualizada y documentos normativos.
El método inductivo-deductivo, posibilitó al colectivo de investigadores determinar los rasgos esenciales y
distintivos del trabajo metodológico para los promotores del programa comunitario Educa a tu hijo. Detectándose
las principales limitaciones incidentes en la preparación metodológica de estos docentes. Se empleó el método
de modelación, el cual permitió la conformación de la propuesta a partir del establecimiento de la lógica entre las
etapas propuestas y sus acciones.
Se propone el método: explicativo-ilustrativo para dar cumplimiento al objetivo propuesto. Por ser uno de los
métodos más empleados para la transmisión de la experiencia generalizada y especializada de la humanidad a
las nuevas generaciones. Su efectividad está comprobada en la práctica. Presupone observación, conversación,
ejemplificación, argumentación, el análisis – síntesis que permite la separación del fenómeno en sus partes para
estudiarlo y para ofrecer sugerencias a los promotores, luego de la integración como contrarios dialécticos, así
como la explicación desde la revelación de los nexos causales de cada alternativa ofrecida con la utilización de
fuentes y medios de información tales como: la palabra oral e impresa, los objetos naturales y materiales
didácticos.
Este método permite viabilizar, las demostraciones que ilustren a los promotores actividades que demuestren la
veracidad de la teoría explicada y convence al auditorio a partir de lo planteado en el objetivo metodológico,
asumiendo la clase como herramienta esencial y espacio para favorecerlo; porque a través de cualquier contenido
de enseñanza y de la interrelación que se establezca entre profesor- estudiante y estudiante- estudiante hay
oportunidades para intercambiar, crear, construir y reconstruir; así como guarda relación con la línea de trabajo
metodológico.
El estudio se desarrolló en el municipio San Luis se encuentra ubicado en la parte norte de la provincia de
Santiago de Cuba. Limita al norte con la provincia de Holguín, al sur con el municipio Santiago de Cuba, al este
con Segundo Frente y Songo-La Maya y al oeste con los municipios Mella y Palma Soriano.
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Cuenta con 17 Consejos populares de ellos corresponden al sector urbano 7 y 10 al rural y turquino. Para el
desarrollo de exitoso de la investigación se seleccionan 5 Consejos Populares del sector rural: La Luz, Estrella
Roja, Rafael Reyes, Paquito Rosales y Nuevo Mundo (Ver Anexo 1), los que representan el 50% respecto a la
población escogida de forma intencional por ser rural donde se desempeñan en su labor 10 promotoras al cumplir
con lo establecido en el nuevo perfeccionamiento de la Educación de la Primera Infancia de dos Promotoras por
Consejos Populares. Participaron directivos, miembros del grupo coordinador y especialistas del MINED y CUM.
Del diagnóstico del estado actual evidenció la necesidad de una estrategia de superación ambiental dirigida a los
promotores del programa Educa a tu hijo.
RESULTADO Y DISCUSIÓN
La validez del problema conceptual metodológico planteado radica en el papel decisivo del profesor en la
orientación de actividades y acciones que promuevan la apropiación y asimilación de la cultura por parte del
estudiante desde la elevación de una actitud protagónica dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, aspecto
en el que juegan un papel fundamental la instrumentación de las estrategias, considerándose la clase como vía
fundamental para fomentar coherentemente las estrategias curriculares, las que se interrelacionan
armónicamente entre ellas y con el contenido de las diferentes asignaturas.
Las acciones pedagógicas que se proponen dirigidas a la superación ambiental de los promotores del programa
Educa a tu hijo que favorezcan la educación ambiental en el contexto rural en correspondencia con sus funciones.
Su diseño parte de lo planteado por Márquez (1999) quien la valora como un sistema dinámico y flexible de
actividades y comunicación que se ejecuta de manera gradual y escalonada permitiendo una evaluación
sistemática en la que intervienen de forma activa todos los participantes. De este modo hace énfasis no sólo en
los resultados, sino en el desarrollo procesal; además, su aplicación es consecuente con los problemas
educativos que debe resolver, por eso no son universales, solo aplicables a las situaciones educativas en las que
se contextualizan; su propósito es vencer dificultades, optimizar el tiempo, los recursos y esfuerzos. De esta forma
acciones pedagógicas propuestas cumple con los siguientes aspectos:
Acciones pedagógicas:
1. Conocer las características de los contextos ambientales en que se sistematizarán los resultados para el
desarrollo de la educación ambiental.
2. Determinar necesidades, fortalezas, debilidades y potencialidades para llevar a cabo la sistematización de los
resultados para el desarrollo de la educación ambiental como parte del trabajo con los promotores del programa
comunitario educa a tu hijo.
3. Determinar con qué recursos humanos y materiales se cuenta para ello.
4. Determinación del centro y consejo popular para introducir y generalizar resultados.
5. Planificación y diseño del proceso de sistematización de los resultados.
Al planificar las acciones se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
a) Analizar las características, cualidades y relaciones esenciales del proceso de educación ambiental y de los
resultados de la carrera preescolar, con respecto al trabajo que se realiza para superar a los promotores del
programa comunitario educa a tu hijo y la contrastación con los datos empíricos recopilados.
b) Analizar e interpretar los resultados obtenidos de los informes de tesis.
c) Establecer los principios teóricos que sustentan la interpretación de los resultados que se desean introducir en
la práctica formativa; para lo cual se debe: descubrir nuevas aristas de análisis, a partir de la interpretación de los
resultados científicos analizados; cuestionar, contrastar y manejar diferentes alternativas aportadas en los
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informes de tesis y reordenar los resultados a partir de las nuevas posiciones asumidas y de los propósitos que
se plantean.
d) Elaborar la nueva representación del objeto, mediante:
✓ Búsqueda y diseño de acciones y medios para la implementación en la práctica.
✓ Análisis de las acciones pedagógica dirigidas a la superación ambiental de los promotores del programa
Educa a tu hijo para conocer sus criterios.
✓ Determinación de las formas de preparación y evaluación del modo de actuación de los promotores del
programa Educa a tu hijo que favorezcan la educación ambiental en el contexto rural en correspondencia
con sus funciones.
Evaluación de los impactos del proceso.
La evaluación posibilitará:
✓ Seguimiento y control de las acciones que se ejecutan.
✓ Recopilar y procesar datos que, debidamente analizados, puedan facilitar la adopción de decisiones.
✓ Mantener u orientar la conducción de las acciones hacia el objetivo.
Esta evaluación se ejecuta, teniendo en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. En ella
se contempla evaluar el impacto que han tenido los resultados científicos en la superación de los promotores; con
énfasis en su modo de actuación, según exigencias del objeto de la profesión. Antes de la introducción en la
práctica pedagógica se sometió a la evaluación por parte de diversos especialistas: 5 profesores de la universidad,
así como por 3 metodólogos de experiencia, 3 tutores y 2 directivos, quienes la valoran de pertinente y adecuada.
El análisis de los datos del anterior desvela que el 100% de los promotores de la muestra alcanzaron un eslabón
superior en relación con el desarrollo de las acciones pedagógicas proyectadas para su superación.
Estos datos apuntan a una adecuada calidad del trabajo metodológico evidenciado en el diseño, aplicación y
evaluación con carácter interdisciplinario. Los docentes de la muestra participantes en el estudio a través de la
entrevista grupal expresaron que, las acciones pedagógicas desarrolladas contribuyen a lograr una mayor
motivación profesional en su desempeño para la educación ambiental y mejora la calidad de vida de estos, lo que
se concreta en mejoras en la formación profesional, contribuyendo así a elevar la eficiencia en el modo de
actuación en los diversos contextos de actuación del futuro profesional (Tchimuco et al.,2019).
Sobre la formación de los profesionales de la Educación Preescolar son diversas las investigaciones realizadas
en la última década; entre los estudiosos del tema se encuentran Cobos Sanchiz et al. (2016), Vezub (2016),
Santos González y Sarceda Gorgoso (2017).
En general se eleva la calidad en el desempeño de los promotores del programa educa a tu hijo, se perfeccionan
las habilidades profesionales; con énfasis en las investigativas y comunicativas como herramienta esencial en su
labor profesional, se fortalece la autogestión de los saberes integrados, al solucionar problemas de la profesión
desde lo teórico y lo práctico; expresados en su modo de actuación interdisciplinar.
Estos resultados responden a la contextualización de las acciones a la realidad de la superación de los
promotores del programa comunitario educa a tu hijo, donde las condiciones reales para realizar la educación
ambiental son múltiples, tanto en el ámbito universitario como en la institución; lo que se aviene con los criterios
de Ibáñez (1989) y Jara (1994) sobre la educación popular, que tiene en cuenta todos los miembros de la
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comunidad educativa: docentes, escolares, tutores, familias, agentes educativos y socializadores de la comunidad
donde se inserten los promotores, entre otros.
Por otro lado, los resultados obtenidos también guardan estrecha relación con los criterios que sobre el asunto
tienen Vélez-Álvarez, et al. (2018), consideran que, en el proceso formativo de los futuros profesionales “debe ser
permanente e incorporar una dimensión que responda a la educación ambiental que demuestre los logros en
comprensión de conceptos para relacionarlos con la práctica cotidiana y con las realidades del medio donde se
realiza la práctica” (p.180).
CONCLUSIONES
El trabajo presentado revela los aspectos esenciales sobre el proceso de superación de los promotores del
programa comunitario educa a tu hijo para la educación ambiental, lo cual es importante a los fines de la calidad
de los procesos en los que acontece la superación de estos profesionales, , pues le proporciona acceso al
discernimiento de los fenómenos y procesos, de sus tendencias de desarrollo y regularidades que ocurren en la
práctica educativa, permitiendo conocer su comportamiento y a la vez distinguir lo esencial y la comprensión de
cómo contribuir a su transformación exitosa.
La implementación en la práctica de las acciones pedagógicas logra la derivación de aportaciones, tales como:
talleres, actividades metodológicas de superación que dinamizan el proceso de educación ambiental para el
desarrollo en los modos de actuación.
Además, posibilita el trabajo diferenciado y contextualizado con los promotores según las esferas de actuación
profesional, potenciando el ejercicio de las funciones: orientadora, científico-metodológica y de superación.
Contribuye al fortalecimiento de las habilidades profesionales y desarrollo de las habilidades comunicativas.
Se logra una mayor calidad de los resultados académicos y motivación profesional como respuesta a una mayor
calidad en su desempeño.
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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7299578
