Inclusión de estudiantes con discapacidad visual en entornos virtuales de educación superior: estrategias y desafíos.

Abstract

La investigación se centra en reconocer las particularidades del proceso de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad visual en entornos virtuales de la Educación Superior, centrándose en la experiencia concreta de un estudiante de la carrera Asistencia en Educación Inclusiva, con nivel equivalente a Tecnología Superior, del Instituto Tecnológico Superior Universitario de Formación Profesional Administrativo y Comercial, ubicado en la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Se trata de un estudio cualitativo con enfoque de caso único, que busca comprender los retos diarios que enfrenta el estudiante al participar en la modalidad en línea. Mediante entrevistas, análisis de documentos y observación de clases virtuales, se identificaron tanto avances significativos como barreras de aprendizaje. Así se demuestra que, aunque las herramientas tecnológicas de aprendizaje resultan funcionales, aún existen obstáculos de accesibilidad a materiales de estudio y limitaciones en la preparación del personal docente para la determinación de los apoyos de acompañamiento personalizado que afectan la calidad del proceso de formación integral. En este sentido, se demuestra que la verdadera inclusión también depende de una actitud empática, abierta y comprometida por parte de toda la comunidad educativa institucional. Como resultado, se brinda una valoración sobre el uso de lectores de pantalla, la adaptación de contenidos y la ayuda profesional individualizada como recursos significativos en el avance del estudiante. Finalmente se ofrecen acciones para la atención educativa a estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a una discapacidad y se invita a construir una Educación Superior más humana, empática y realmente accesible.