Hybrid education model: challenges for teacher training and development

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Published: May 23, 2024
Keywords:
post covid-19 education, distance education, hybrid model education , teacher training, teacher improvement

Main Article Content

Giselle Rodriguez Caballero, PhD.
Universidad de Oriente
https://orcid.org/0000-0002-5368-6371
Edwar Salazar Arango, Lic
Universidad Estatal Península de Santa Elena
https://orcid.org/0000-0003-3804-6533
Gregory Edison Naranjo Vaca, PhD.
Universidad Estatal Península de Santa Elena
https://orcid.org/0000-0001-9927-1182

Abstract

COVID-19 has had a significant impact on all aspects of social life; in education, this challenge involved the closure of educational institutions for long periods and the migration from in-person to distance education, taking advantage of information and communications technologies. The experience demonstrated the benefits of this type of education and advised establishing a training model that takes advantage of the training possibilities of distance education and the experiences and contributions of in-person education. In this article, based on bibliographic analysis and pedagogical experience, the challenges that the implementation of the hybrid model imposes on the training and development of teaching staff are assessed.

Article Details

How to Cite
Rodriguez Caballero, G. A., Salazar Arango, E., & Naranjo Vaca, G. E. (2024). Hybrid education model: challenges for teacher training and development. Revista De investigación, formación Y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 12(1), 26-34. https://doi.org/10.34070/rif.v12.i1.VUJQ7428
Issue
Vol. 12 No. 1 (2024): Enero-Abril
Section
Artículos
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Este trabajo tiene licencia DE Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. CC BY-NC-SA 4.0.

Author Biography

Giselle Rodriguez Caballero, PhD., Universidad de Oriente

Doctor of Pedagogical Sciences Giselle Aurelia Rodriguez Caballero. He has been a teacher for more than 14 years, 10 of them in Higher Education in the General Pedagogical Training Discipline Department. He has published in high-impact journals. Defending Masters thesis in Education Sciences, Specialty in psychopedagogical teaching and the PhD in Pedagogical Sciences, which is proof of his constant improvement as an Education professional.

How to Cite

Rodriguez Caballero, G. A., Salazar Arango, E., & Naranjo Vaca, G. E. (2024). Hybrid education model: challenges for teacher training and development. Revista De investigación, formación Y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 12(1), 26-34. https://doi.org/10.34070/rif.v12.i1.VUJQ7428

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