Transición de la secundaria a la educación superior tecnológica: brechas formativas y desafíos académicos en la formación informática
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Abstract
La transición de la educación secundaria a la educación superior tecnológica constituye un proceso de adaptación académica que puede verse condicionado por las competencias desarrolladas durante la formación previa. El objetivo de este artículo fue analizar, mediante una revisión documental, las brechas formativas presentes en dicha transición y los desafíos académicos que estas generan en la formación informática. Se empleó un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-reflexivo y diseño de revisión documental, a partir del análisis de artículos científicos, documentos oficiales, informes institucionales y literatura especializada. Los resultados evidencian que las principales brechas se relacionan con la comprensión lectora, las matemáticas básicas, el razonamiento lógico, el pensamiento abstracto, la autonomía académica y la resolución de problemas, competencias fundamentales para el aprendizaje de programación, algoritmos y otras asignaturas propias del campo informático. Asimismo, se identificó que las diferencias en las trayectorias escolares influyen en el nivel de preparación con el que los estudiantes ingresan a la educación superior tecnológica. Se concluye que las instituciones deben fortalecer los procesos de diagnóstico, nivelación, tutorías y acompañamiento académico, con el fin de favorecer una transición más equitativa, mejorar la adaptación al nivel superior y contribuir a la permanencia y el desempeño académico de los estudiantes.
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